學生是教育的主體，因此在設定計畫中關於教育子計畫的目標時，除了地方居民外，也希望能夠一併考量學生。因此，在2020年規劃了一門選修課「社會實踐—城鎮探查隊」，希望能夠藉由在計畫場域的兩年探查成果與業師人脈，讓學生有機會能夠實際到地方進行田野調查，同時也希望他們能夠將這樣的田野調查方法，實際應用在他們自己的家鄉中。因為觀察是所有改變之前，無可迴避的行動。

在日本小學3年級與4年級的教科書中，第一課進行的活動就是站到學校建物的高樓層，觀察學校周邊的環境，並畫出各種建物的相對位置，接著是調查所在城市的土地利用，如商業、工業、住宅與農田等。按照這樣的方式，長期進行就能夠培養出學生對於所在環境的敏銳度，同時也會對自身所在的位置有所認識，理解自己與環境之間的關係，這種覺知的培養總是在不知不覺中進行，其影響力對於未來在思考與人相關議題時，必定也是不可或缺的技